{"id":566,"date":"2016-04-01T16:58:18","date_gmt":"2016-04-01T20:58:18","guid":{"rendered":"http:\/\/cebem.org\/?p=566"},"modified":"2016-06-20T10:56:21","modified_gmt":"2016-06-20T14:56:21","slug":"seminario-los-retos-de-la-educacion-boliviana-calidad-evaluacion-e-innovacion-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cebem.org\/?p=566","title":{"rendered":"Seminario: Los Retos de la Educaci\u00f3n Boliviana: Calidad, Evaluaci\u00f3n e Innovaci\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"

\"Seminario-Los<\/a>La calidad educativa es el gran reto de las naciones. De ello depende que se inserten en la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la econom\u00eda del conocimiento. Este desaf\u00edo es a\u00fan m\u00e1s decisivo para las econom\u00edas dependientes de materias primas y con altos \u00edndices de atraso, pobreza y desigualdad y urgidas como est\u00e1n de transformarse, diversificarse y modernizarse, lo cual no es posible sin la cualificaci\u00f3n de su capital humano.<\/p>\n

Desgraciadamente, en Bolivia la superaci\u00f3n del rezago educativo no es una cuesti\u00f3n prioritaria en la agenda pol\u00edtica. Tal vez sea porque a\u00fan no terminamos de entender que all\u00ed est\u00e1 el verdadero lastre para nuestro desarrollo. Entretanto, la indolencia frente a los retos de la calidad y la evaluaci\u00f3n educativa tiene enormes consecuencias.<\/p>\n

En realidad la sociedad boliviana, con pocas excepciones, desconoce la importancia de las evaluaciones internacionales en educaci\u00f3n, quiz\u00e1s porque no se problematiza por la cuesti\u00f3n de calidad educativa o lo hace muy poco. Nuestros maestros son reacios a evaluar su propio desempe\u00f1o. Pero tampoco los padres de familia exigen informaci\u00f3n sobre la calidad de las escuelas. Los organismos p\u00fablicos no generan indicadores de calidad ni proveen informaci\u00f3n de la gesti\u00f3n educativa. Las universidades resisten muchas veces someterse a evaluaciones y acreditaciones externas. En la sociedad civil no son muchos los interesados en promover el debate p\u00fablico sobre la calidad educativa. El drama de este aislamiento educativo es todav\u00eda mayor porque ni siquiera somos capaces de operar nuestros propios sistemas de evaluaci\u00f3n, debidamente institucionalizados, eficaces, sostenibles en el tiempo.<\/p>\n

As\u00ed pues, nuestro sistema educativo est\u00e1 desprovisto de informaci\u00f3n sistematizada, consistente y fiable. Las estad\u00edsticas e indicadores son parciales, desactualizados y a menudo de dif\u00edcil acceso. Ah\u00ed mismo comienzan las dificultades para mejorar la calidad educativa. En tanto no se cuenta con indicadores y est\u00e1ndares de calidad, debidamente validados, simplemente no se puede evaluar la calidad de los programas de ense\u00f1anza. Si los estudiantes no participan de mediciones internacionales, tampoco hay forma de conocer el nivel de nuestra educaci\u00f3n y la distancia o su cercan\u00eda con respecto a otras naciones. En un plano m\u00e1s general, carecemos de una valoraci\u00f3n seria, integral, completa, del estado de la educaci\u00f3n boliviana.<\/p>\n

Por otra parte, es evidente que la cuesti\u00f3n de la calidad de la educaci\u00f3n conlleva el desaf\u00edo crucial de la innovaci\u00f3n educativa. Se sabe que las\u00a0innovaciones educativas son esenciales para anticipar respuestas a las cuestiones emergentes y ofrecer nuevas soluciones a los problemas pendientes. Transitar hacia una educaci\u00f3n de calidad -y medida por sus resultados concretos-, supone, en consecuencia, generar y promover innovaciones en los programas, metodolog\u00edas y estrategias educativas as\u00ed como en las propias organizaciones y centros de formaci\u00f3n.<\/p>\n

De ah\u00ed tambi\u00e9n la importancia de fomentar y cultivar un esp\u00edritu creativo e innovador en los docentes y estudiantes, en las escuelas, universidades y centros de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, de forma tal de estimular el desarrollo del talento y la capacidad emprendedora, especialmente de los ni\u00f1os, j\u00f3venes y nuevos profesionales. Este empe\u00f1o s\u00f3lo ser\u00e1 posible si el sistema educativo nacional introduce las innovaciones pedag\u00f3gicas, tecnol\u00f3gicas e institucionales que le permitan articular los procesos de formaci\u00f3n y con los de generaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de conocimientos y nuevas destrezas, en estrecho contacto con las empresas y los emprendimientos productivos y econ\u00f3micos.<\/p>\n

De lo que no cabe duda es que la sociedad boliviana afronta la necesidad de adelantar un debate p\u00fablico y de gran calado sobre todos estos temas. Y tanto m\u00e1s ahora que Bolivia tiene por delante el compromiso de trabajar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible post 2015, aprobados por la Asamblea General de las Naciones Unidas, entre los cuales destaca el de proporcionar una educaci\u00f3n de calidad, inclusiva y equitativa y oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida.<\/p>\n

As\u00ed pues, el seminario Los retos de la educaci\u00f3n boliviana: calidad, evaluaci\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa<\/strong>, se orienta a la reflexi\u00f3n cr\u00edtica y el debate abierto, pluralista y con visi\u00f3n de futuro. Lo que se busca poner sobre el tapete son los cambios necesarios para avanzar hacia una educaci\u00f3n de calidad para todos y a la altura de los desaf\u00edos del siglo XXI. Cambios educativos que, a su vez, impulsen las transformaciones econ\u00f3micas, sociales, culturales y pol\u00edticas para que el pa\u00eds crezca, progrese y se afiance como una sociedad democr\u00e1tica, moderna, igualitaria y fuerte.<\/p>\n

Se trata, pues, de la oportunidad de crear un espacio adecuado para el intercambio y el debate de ideas, investigaciones, experiencias y pr\u00e1cticas educativas e institucionales, con la participaci\u00f3n de especialistas nacionales y extranjeros de reconocida trayectoria, un intercambio que aporte las visiones renovadas que Bolivia requiere en materia de pol\u00edticas, programas y enfoques educativos, adem\u00e1s de propiciar la difusi\u00f3n y el an\u00e1lisis de experiencias educativas novedosas, como es el caso notable del proyecto Innova Bolivia y otros.<\/p>\n

El seminario Los retos de la educaci\u00f3n boliviana: calidad, evaluaci\u00f3n e innovaci\u00f3n educativa<\/strong> est\u00e1 concebido para estimular un gran debate nacional sobre el presente y futuro de la educaci\u00f3n y con la posibilidad de continuarse y profundizarse a lo largo de los siguientes meses y a\u00f1os, abarcando distintas esferas, tanto en el \u00e1mbito gubernamental como de la sociedad civil.<\/p>\n

Su realizaci\u00f3n es posible gracias a la colaboraci\u00f3n de varias entidades bolivianas: el Foro por la Educaci\u00f3n<\/em>, una iniciativa ciudadana en pro de la calidad educativa; la Universidad Mayor de San Andr\u00e9s (UMSA)<\/em>; la Campa\u00f1a Boliviana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CBDE)<\/em>, que agrupa un conjunto de organizaciones civiles que promueven la educaci\u00f3n de calidad; el Programa de Investigaci\u00f3n Estrat\u00e9gica en Bolivia<\/em> (PIEB)<\/em>, la Fundaci\u00f3n FAUTAPO<\/em>, que trabaja en educaci\u00f3n t\u00e9cnica productiva; el Centro Boliviano de Estudios Multidisciplinarios (CEBEM)<\/em>, la Fundaci\u00f3n para el Periodismo<\/em> y el Observatorio La Paz C\u00f3mo Vamos<\/em>, que aglutina a FPP, AOS-PADEM, la Universidad Nuestra Se\u00f1ora de La Paz y la C\u00e1mara Nacional de Comercio.<\/p>\n

Expositores:<\/strong><\/p>\n